【編者按】8月16日至30日，由湖南省教育廳、湖南理工學(xué)院主辦，湖南理工學(xué)院新聞傳播學(xué)院、湖南紅梔子大健康產(chǎn)業(yè)有限公司、湖南省新聞傳播學(xué)會(huì)承辦的2023年湖南省“智能傳播與大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展”研究生暑期學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)新聞傳播學(xué)科知名專家學(xué)者、健康傳播產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域業(yè)界專家授課。來(lái)自湖南理工學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等全國(guó)各大高校的119名博士研究生、碩士研究生、本科生入學(xué)，開(kāi)展專題研學(xué)。8月21日下午，中國(guó)教育電視臺(tái)副總編輯，系中宣部、教育部高等學(xué)校與新聞單位從業(yè)人員互聘"千人計(jì)劃"中國(guó)政法大學(xué)特聘教授、北京大學(xué)電視研究中心特約研究員、中國(guó)傳媒大學(xué)博士生導(dǎo)師張志君教授作了題為“機(jī)喻文化：ChatGPT對(duì)影視教育的影響及應(yīng)對(duì)策略建議”的講座。本場(chǎng)講座主持人為湖南理工學(xué)院新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)柳溪教授。本文根據(jù)講座內(nèi)容整理。
“ChatGPT的多維度觀察”“‘機(jī)喻文化’及其定義是什么？”“ChatGPT給影視教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)有哪些？”“應(yīng)對(duì)策略及建議”圍繞這些問(wèn)題張志君教授引經(jīng)據(jù)典，深入闡述。
橫看成嶺側(cè)成峰：ChatGPT的多維度觀察
張志君教授通過(guò)圖文結(jié)合，向大家生動(dòng)詮釋了ChatGPT的多維度觀察的具體意義，并將這些意義分別概括為計(jì)算機(jī)科學(xué)維度：這是一款比其他類型類似的產(chǎn)品“多一點(diǎn)”的產(chǎn)品；生物學(xué)維度：ChatGPT是“第三種生物”；哲學(xué)維度：ChatGPT可能會(huì)成為人類思考的終結(jié)者；人文關(guān)懷和心理健康維度:ChatGPT乃是某些工作群體“心理陰影”的制造者。
“機(jī)喻文化”及其定義
人類文化與文明的可持續(xù)發(fā)展需要一定傳承即“薪火相傳”。張志君教授表示，隨著人工智能高端產(chǎn)品的問(wèn)世，可以認(rèn)為人類社會(huì)進(jìn)入一個(gè)“機(jī)喻文化”時(shí)代，顧名思義，就是人類文明與文化等的傳播傳承，很大程度上要借助甚至依賴于機(jī)器進(jìn)行，包括但不限于ChatGPT這類人工智能機(jī)器有意無(wú)意地承擔(dān)起了人類文明與文化的施教者或曉喻者的責(zé)任。張志君教授對(duì)此了歸納五種主要特征，即曉喻主體的“非人化”、曉喻能力的“超人化”、存續(xù)時(shí)間的“永生化”、“范式”上的“倒逼化”、未來(lái)走向的“或然化”。這些特點(diǎn)都反映了有獨(dú)立思考的人們都對(duì)這種具有超能力的人工智能類的機(jī)器將來(lái)有可能造成的“異化”產(chǎn)生擔(dān)憂，但也可能呈現(xiàn)另一種態(tài)勢(shì)，那就是有關(guān)各方經(jīng)過(guò)各種努力使它成為人類的朋友，而不是敵人。
ChatGPT給影視教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)
1.傳統(tǒng)的“施教主體”面臨前所未有的挑戰(zhàn)：“北風(fēng)” PK “暖陽(yáng)”。
2.傳統(tǒng)的“施教客體”面臨前所未有的誘惑：“圖靈陷阱（ Turing Trap )”受教育者接受教育的過(guò)程，可以有各種各樣的解讀方式和觀察維度。
3.傳統(tǒng)的“評(píng)估方式”面臨前所未有的質(zhì)疑：“刻舟”何以“求劍”。
4.傳統(tǒng)的“教育管理”面臨前所未有的困惑：“科林格里奇困境（ Collingridge's Dilemma )”。
ChatGPT給影視教育帶來(lái)的機(jī)遇
1. ChatGPT 的問(wèn)世將有可能大大降低人類的學(xué)習(xí)成本，使得打破丹尼爾·科伊爾與馬爾科姆·格拉德韋爾的“一萬(wàn)小時(shí)定律”有了可能。
2. 從馬克思關(guān)于“價(jià)值”的相關(guān)論述角度加以考量， ChatGPT 的問(wèn)世將有可能大大降低“自我價(jià)值”實(shí)現(xiàn)的成本。
3. ChatGPT 的問(wèn)世將有可能大大降低人類的“幸福”成本，使得人類可以像海德格爾和伽達(dá)默爾所說(shuō)的那樣更好地“此在”生存
這是張志君教授總結(jié)的ChatGPT給影視教育帶來(lái)的機(jī)遇。通過(guò)馬爾科姆·格拉德韋爾的“一萬(wàn)小時(shí)定律”、馬克思關(guān)于“價(jià)值”的相關(guān)論述以及海德格爾和伽達(dá)默爾的相關(guān)論述，展示出現(xiàn)階段人工智能呈現(xiàn)的新趨勢(shì)。
應(yīng)對(duì)策略及建議
1.調(diào)整心態(tài)，重構(gòu)關(guān)系，將人工智能產(chǎn)品作為一個(gè)“自主體”進(jìn)行透析并反觀人類自身的人才培養(yǎng)行為，努力化解人工智能高端產(chǎn)品給影視教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
2.處理好“人”與“物”的關(guān)系，防范“異化”，不斷完善相關(guān)規(guī)則，努力化解人工智能高端產(chǎn)品給影視教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
3.借“機(jī)”跨“壘”，借助 ChatGPT 縮短教育傳播客體理解教育傳播內(nèi)容的時(shí)間以及教育傳播主體自我提升的時(shí)間，跨越“理解壁壘”,從而有效提升影視教育傳播客體對(duì)教育傳播內(nèi)容的理解力和感悟力。
4.人“機(jī)”共創(chuàng)，助推所有愿意參與影視教育工作的行為主體更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
5.下好先手棋，打好主動(dòng)仗，未雨綢繆做好必要的影視教育管理工作，避免陷入“科林格里奇困境（ Collingridge ' s Dilemma )”。
記者/劉瑞 責(zé)任編輯/周祎 主審/肖濤 終審/石軍
