“湖理校園太美了，真是學(xué)習(xí)的天堂。”11月27日下午，圖書館多功能廳內(nèi)陣陣掌聲傳來，中文學(xué)院1995屆校友、作家黃燈正用自己獨(dú)特的口吻漫談非虛構(gòu)寫作。校友會(huì)副會(huì)長(zhǎng)邱紹雄教授，校友辦、中文學(xué)院、圖書館負(fù)責(zé)人出席，師生代表近200人聽取了講座。圖書館館長(zhǎng)鄧彥主持。
“大時(shí)代就在我身邊。作為70后，我完整見證了中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，這是我創(chuàng)作思考、學(xué)術(shù)研究的源泉。”黃燈回顧了從上大學(xué)開始至今的成長(zhǎng)奮斗的歷程，結(jié)合兩本書的創(chuàng)作過程來談非虛構(gòu)寫作。
隨著改革開放，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，從“鐵飯碗”到下崗失業(yè)，從天之驕子到工人，人生的落差讓她通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，激勵(lì)她考上武漢大學(xué)的碩士研究生，又順利拿到了中山大學(xué)的博士學(xué)位。農(nóng)村出身、下崗經(jīng)歷、大專文憑等這些個(gè)人及職業(yè)經(jīng)歷的觸發(fā)，讓她“直面自己，把生命中被遮蔽的東西講出來”，關(guān)注底層群體的命運(yùn)，最終寫下《大地上的親人》。她認(rèn)為“比寫作技巧更重要的是寫作觀念，寫作者的溫度。”她期望通過對(duì)三個(gè)村莊親人生存的描述這些個(gè)人視角，以此觀照轉(zhuǎn)型期中國(guó)農(nóng)民的整體命運(yùn)。
在廣東金融學(xué)院從教期間，黃燈見證了八零后、九零后兩批學(xué)生的成長(zhǎng)，在與學(xué)生的互動(dòng)中獲得了大量真實(shí)的第一手資料，開始關(guān)注中國(guó)二本學(xué)生年輕群體的命運(yùn)。她通過對(duì)比廣東學(xué)生與湖南學(xué)生的差異，對(duì)比80后與90后的代溝差異，引導(dǎo)師生去觀察生活，積累原始資料，定好基調(diào)。“有了生活的積累，寫作是自然而然的事。”她形象地將寫作過程比作放電影，全景、遠(yuǎn)景、中景、近景、特寫等，在腦海中一幀一幀放映出來，于是，《我的二本生活》應(yīng)運(yùn)而生。她通過解讀身邊一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生形象，讓師生感受到這所二本院校學(xué)生的信念、理想、精神狀態(tài)以及他們的命運(yùn)、前景等，深刻描述中國(guó)最為多數(shù)普通年輕人的狀態(tài)。在場(chǎng)師生為她敏銳的觀察力和超強(qiáng)的寫作力所折服。
黃燈率真樸實(shí)的演講引起在場(chǎng)師生的深深共鳴，大家踴躍參與互動(dòng)。針對(duì)觀眾提出的非虛構(gòu)寫作中如何完善人物形象，她建議寫作者要抓住群體的關(guān)注點(diǎn)，建立信任關(guān)系，深入調(diào)查交流，客觀反映事實(shí)；針對(duì)如何挑選素材，她解答素材要為主題服務(wù)；在談及非虛構(gòu)寫作帶來的壓力時(shí)，她建議一定要注意方式方法，不給當(dāng)事人造成困擾，也鼓勵(lì)在場(chǎng)學(xué)生多與老師交流，打開心扉，尋求指導(dǎo)。
邱紹雄教授在總結(jié)中分析了黃燈成功的三個(gè)訣竅：一是要寫自己熟悉的范圍；二是要有對(duì)生活的觀察分析能力，寫的要“像”；三是要有思想高度。
黃燈現(xiàn)任教深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，曾寫作《一個(gè)農(nóng)村兒媳眼中的鄉(xiāng)村圖景》，獲首屆“琦君散文獎(jiǎng)”；著有《大地上的親人》獲“三毛散文獎(jiǎng)”、第二屆“華語(yǔ)青年作家獎(jiǎng)”非虛構(gòu)主獎(jiǎng)；新出版的《我的二本學(xué)生》獲深圳讀書月2020年度十大好書榜首。
本期“南湖學(xué)堂”由校友辦、中文學(xué)院、圖書館聯(lián)合舉辦。
（作者：葉海燕，攝影：卓巧，一審：劉子行，二審：賀波彬，三審：楊厚均）
